Valurile istoriei bat uneori mai furios și la intervale mai scurte, făcând mai dificilă respirația celor care le înfruntă. Cu atât mai mult se întrevede efortul de a răzbi, de a învinge, de a supraviețui ori de a reconstrui, de a reașeza ori reseta mecanismele și peisajele vieții noastre. Sunt foarte multe provocări ale timpului pe care îl trăim, așa cum, de altfel, trebuie să fi simțit și generații din urmă, mai cu seamă în epoci de mari transformări economice, tehnologice, de amenințări politice ori evenimente majore, cu impact asupra țărilor, regiunilor. Există, astăzi, provocări pe toate palierele și la nivel global, de care devin treptat conștienți din ce în ce mai mulți oameni: uriașul salt al inteligenței artificiale, bătălia ultimă pe resurse, schimbările climatice, neîncrederea oamenilor în instituții, riscurile pe care le suportă democrația ca urmare a populismului și a inegalităților sociale prea mari, frustrante etc. Mă opresc însă la testul pe care folosirea motoarelor de AI precum chatGPT în școală îl aduce învățării, evaluării, predării chiar. Această nouă provocare – sau challenge – cum ar spune cei mai tineri – va produce mai multe schimbări decât toate reformele eșuate de până acum. Cu noile instrumente inteligente, dispozitivul scrie compuneri impecabile în limbi străine, demonstrează exerciții la matematică ș.a. Printre semnificațiile cuvântului „a provoca” se află și „a incita, a genera, a declanșa, a chema la competiție”. Pe de o parte, reduce învățarea și înseamnă că utilizatorul își fură singur căciula prin faptul că oferă răspunsul rapid, facil obținut, copiat. Pe de altă parte, se deschide o nouă etapă în educație, care necesită regândirea predării și mai cu seamă a evaluării, astfel încât AI să fie instrument/partener de învățare corect integrat.
Scrie un comentariu